【不愛思考怎麼辦…那不愛動手呢？】

其實聽過不少人煩惱，小孩不愛動腦、不愛思考該怎麼辦。我反而會疑惑，為什麼這是一件需要「怎麼辦」的事。

我是屬於很愛思考的人，尤其喜歡思考各種理論性的問題。說難聽一點，就是愛鑽牛角尖。我喜歡計算、設計，勝過去把東西做出來。有時我會羨慕那些擅長動手的人，但實際動手、重複操作時，我又會很快失去耐心。像我這樣的人，唉，該怎麼辦？

會需要煩惱「怎麼辦」，通常是因為，我們真的遇到「非做不可」的時候了。真的非去攀岩不可的時候，我才會煩惱，我不會攀岩怎麼辦？但關於思考的問題，又更奇怪。人們喜歡問「不愛」思考怎麼辦，而不是「不會」思考怎麼辦。彷彿，愛思考是一件天經地義的事。

這種想法，我後來把它稱為「愛智的迷思」。

這種迷思，常常出現在「數學」這個主題上：我的小孩就是不愛數學，怎麼辦？

我們可以展現數學各種好玩的面向，帶小孩走進未知的叢林裡，在上學期的「數學交換所」裡面，我和孩子們一起探索了這個看似簡單的問題：

把一個正整數，分成三個正整數相加，有幾種辦法呢？

我們先研究，把一個正整數分成兩個數。譬如：

5=1+4=2+3（2組）

13=1+12=2+11=3+10=4+9=5+8=6+7（6組）

很快，我們就找到規律了。其實，就是把這個數除以2嘛！仔細想想，除不就是「分」的意思嗎？

但分成三個數呢？我們陷入膠著。寫滿整個白板，試著找出規律在哪裡。一直列到17、18，組數已經破天荒的多，孩子自主的列著，一個人寫，其他人幫忙算。這時，拿著白板筆的孩子，一個一直覺得數學有點煩人的女孩，突然冒出一句話：

「奇怪，我怎麼突然覺得有點好玩？」

看來，他在叢林裡，找到一些珍貴的東西了。

後來，我們真的有發現規律。但那是條複雜的規律，在這裡就先不說了。其實這個問題運用的數學工具，大概也就小四小五，卻讓人很燒腦。我想，這是因為我們真的遇見了一個「問題」，我們面對著未知。

掌握已知的工具，解析眼前的問題，去面對未知的挑戰。這是我所認為，數學教育的核心。有些人抱怨數學「用不到」，或許是因為，他們在出社會後，因為生活的繁忙，忽略了那些環繞著我們，無止無盡的未知吧。

也正是面對未知，我們才會感覺到刺激，感覺到興奮、有趣。數學的核心，其實跟人面對未知的興奮感，緊緊扣連在一起。

理論上是如此，但實際上我仍遇見許多人，對這種智性上的挑戰，漠然以對。他們什麼地方卡住了嗎？但他們在面對烹飪、改車、繪畫、園藝、編織上的挑戰，卻可能無比熱情啊！叫我面對車子，我一看就煩！

或許，就只是人們常說的，「一樣米飼百樣人」吧。從前，我設計的教案，很著重智性上的探索。現在的我，在想的反而是，除此之外，我還有沒有辦法，可以讓這些非得跟數學共度幾年光陰的小人類，不致於太無聊太崩潰？

我想到的辦法，是「一個非常白爛的故事」。

上學期的「數學交換所」，小孩每堂課都可以拿到一段小說。他們在小說裡化身怪盜，本來要盜取秘寶，卻意外發現自己失散多年的弟弟，和爺爺。而且爺爺好死不死是邪教的教主，運用神奇的力量產下了「爺蛋」！如何防止世界被破壞，守護世界的和平，全靠你手上的數學工具……

由於有小孩許願青春戀愛喜劇，所以我特別加入了主角跟弟弟之間的曖昧情節，甚至連心跳指數都變成數學問題……

這算是用「旁門左道」的方法來教數學嗎？我覺得應該算啦。但成效看起來，好像還不差。我們整個學期用這份小說，走過了公因數公倍數、面積與體積、圓的性質、三角形的性質、統計圖表、速率與速度、比例問題、雞兔同籠（變成抓青蛙…）等等不同單元。這些東西，全部都變成小說情節的一部分。

至少，孩子們期待這堂課。有一個團體，一份教材，可以陪他們一起度過這段數學路。不用每個人都那麼「愛智」，世界很大，路很長。

我們可以給自己更多空間，學會「愛自己」。

如果你對「數學交換所」這堂課有興趣，可以參考以下兩個班

週五早上10:00-12:00自學班

可直接聯絡士哲：0978-278204。台南塾官方line：https://lin.ee/CRwqKh6

週六下午2:00-5:00在學班

最新文章